Vakstudie BE met didactische oefeningen:

De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
De student hanteert bij alle doelstellingen een gepaste, begrijpelijke, aantrekkelijke en correcte schriftelijke en mondelinge taal
De student hanteert de correcte spelling bij vakterminologie
De student verwerft vakterminologie

De leraar als inhoudelijk expert
De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheden aanwenden.
Informatievaardigheden, communicatieve- en ICT-vaardigheden in een leeromgeving gebruiken.
Digitale beelden en geluiden verwerken.
Een actieve leeromgeving realiseren.
Horizontale en verticale verbanden leggen tussen het eigen vakgebied en verwante vakgebieden.

De leraar als organisator
Een soepel en efficiënt dagverloop realiseren.
Een timing respecteren en die indien nodig aanpassen.
Op een correcte wijze een aantal administratieve taken uitvoeren. 

De leraar als innovator- de leraar als onderzoeker
Vernieuwende inzichten uit de opleiding in zijn onderwijspraktijk aanwenden.
Eigen handelen en functioneren kunnen in vraag stellen en bijsturen.

De leraar als lid van een schoolteam
Binnen een team taakverdelingen te overleggen en na te leven.
De eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar te maken.

De leraar als partner van externen
contacten leggen met externen, communiceren en afspraken vastleggen. 
Standaardnederlands bij alle communicatie gebruiken. 

De leraar als cultuurparticipant
Maatschappelijke thema's kritisch benaderen. 

Beroepshoudingen
In een begeleidingsgesprek de eigen beperkingen en begrenzingen aangeven.
Op een kritische manier omgaan met bronnenmateriaal.
De gebruikte bronnen volledig en correct in een literatuurlijst vermelden.
Actief op zoek gaan naar situaties om zijn/haar competenties te verbreden en te verdiepen.
Zijn bereid zich zelf ter discussie te stellen.

- In team de opdracht uitwerken met aangepast didactisch materiaal ifv het project.
- Aantonen via peerassessment dat er in groepsverband kan worden gewerkt.
- Het groepswerk laten resulteren in een verantwoord eindproduct.
- Het eindproduct op een vlotte manier naar voor brengen tijdens het mondeling evaluatiemoment.
- Uitwerken van geschikt didactisch materiaal ifv het opgegeven thema.
- Hebben alle opdrachten binnen flankerend onderwijs uitgevoerd.

Project bio-esthetiek 2 : Vakstudie BE met didactische oefeningen

Studenten werken in groep of individueel, naargelang de opdracht (zie studiewijzer en deelopdrachten).
Zij tonen tijdens de praktische oefeningen aan dat zij de inhoud beheersen en evalueren zichzelf om zo tot gerichte bijsturing te komen.

Werken vakdidactische opdrachten in functie van hun toekomstige loopbaan uit.

Flankerend onderwijs: verschillende onderwerpen uit zowel de gelaats-, lichaams- als voetverzorging komen aan bod.

Raadpleeg de Studiewijzer voor meer details over de onderwijsorganisatie en onderwijswerkvormen in dit opleidingsonderdeel.

De onderwijs- en evaluatie-organisatie zal verlopen zoals op deze ECTS-fiches is vermeld, tenzij maatregelen moeten genomen worden ten gevolge van een overmachtssituatie en zodoende er andere onderwijs- en evaluatievormen zullen gehanteerd worden.”

De evaluatie staat uitgeschreven in de handleiding van het project. 

Wie de deadline voor het inleveren van een opdracht overschrijdt, verliest het recht om de taak in te leveren en kan dus niet worden gequoteerd. Enkel studenten die gewettigd afwezig zijn, hebben het recht op een nieuwe inleverdatum.

Als de student op een van de onderdelen minder dan 9/20 scoort, kan de student maximum 9/20 behalen voor het OLOD.